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19世纪英国对待儿童的观念？
“儿童即未来”观念
随着 19 世纪自然科学和社会科学的进步、家庭对儿童的关注 , 社会赋予了儿童新的定位 : 在不局限于世俗范围内进行观察、 定义和解释的生命体。
人们对儿童有了新的认识 , 逐渐认识到儿童对于家庭、社会的价值。同时 ,战后家庭关系遭到破坏、亲密关系流动性增强 , 再加上女性的劳动参与率提高 ,传统以男性为主家庭模式难以支撑 , 家庭模式和收入结构的变化直接影响儿童*** , 妇女和儿童从社会边缘走向国家治理探讨的核心位置。
在战时背景下 , 儿童可以代表一个积极的未来 , 发展儿童的福祉、教育和价值观对国家的未来至关重要。
政治家和广告商热衷于将他们的目的或产品与儿童的前景、战争期间的集体牺牲以及物质生活联系起来 , 在一定程度上强调了儿童与未来的联系。
如何树立儿童爱护环境的观念？
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这个问题在社会中也很重要，一，也是让孩子优化成长，提高全民素质的指标。当然，我们要爱护好，保护好环境是人与自然和谐相处的话题，也是全社会努力的一个方向，首先是家长，老师要言传身教，树榜样，讲道理，从小坏境的家庭，教室，到大环境的公共场所，马路，公园也是同样如此，也就是保障环境优化，实现全民健康幸福！
首先，父母是儿童最好的老师。如果父母能带头爱护环境，那么儿童也会向父母学习爱护环境。
其次，儿童是一张白纸，接受什么教育，就会变成什么样的人。可以在日常生活中，游戏中对幼儿进行教育，这样儿童也比较好接受。
第三，如果儿童不爱护环境，可以将这些拍成照片，***。用引导的方法，先让儿童注意到这些照片和***中不好看，到处脏乱。然后引出为什么会脏乱。从而引起儿童反思，最后总结性指出错误做法，教给儿童正确的做法。
1，父母是孩子最好的老师。父母应该在日常生活中有意识的教育孩子，让孩子在平常的生活中树立这个观念和意识！
2，从孩子自身出发。让孩在现实生活中种植一颗以自己名字命名的植物！让孩子明白植物也是有生命的！
3，在学校，老师应该给孩子讲一些知识。关于如何保护植物，让孩子明白应该怎么做，才是对的！
首先，教育很重要，尤其是老师的教育，如果老师不能正确的引导，谁会重视？
其次是家庭的榜样，父母是孩子的模板，孩子都是按照父母的样子去做的，只有上梁正了，下梁才不歪
第三就是及时的纠错，儿童由于认知不完全，有的时候可能做的不对，作为家长和老师就要及时纠正，纠偏正向，这样才能做好正确的事
关于儿童发展的基本观念？
儿童观是指人们对儿童的看法和态度，即我们怎样看待和认识儿童；儿童发展观则包括儿童人性特点、儿童发展的性质、影响儿童发展的因素和儿童发展的价值等重要内容，是人们对儿童进行培养时有关方法论方面的观点。
由于不同时期人们受历史背景和社会文化思想的影响不同，对儿童的看法以及在处理成人与儿童关系上的方法都有所不同，因此对儿童发展观的理解必须结合实际，与时俱进。
藤野先生的儿童教育观念？
一）知识目标.1.正确、流利、有感情地朗读课文.2.整体感知课文,理清思路和线索.3.了解藤野先生的思想品质,了解鲁迅先生中青年时代的心路历程.
（二）能力目标.抓住精彩的段落,深入领会重点语句对文章的感知,从整体到局部的深入作品意境.
（三）情感态度与价值观.1.学习藤野先生的高尚品质.2.体会鲁迅先生深沉的爱国主义情怀.3.培养自己以祖国强盛为己任的爱国主义情操
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